Прякото преподаване на мислене в училище дава умения чрез усвояването, упражняването и практикуването им. То оказва съществено влияние върху развитието на малките ученици във връзка с тяхната социализация и интегрирането им в живота.
Програма СОRТ, която е за пряко преподаване на мислене в училище , включва шестдесет урока, разделени в шест групи по десет урока. На базата на книгите и препоръките на професор Де Боно, разпределих учебното съдържание на шест основни ядра:
* Природа на ума и мисленето
* Мисловни инструменти и Метод на шестте шапки
* Мисловни навици
* Мисловни операции
* Мисловни нагласи и принципи
* Мисловни структури и ситуации
При структурирането на учебното съдържание имам в предвид програма СОRТ, но при адаптирането съм се съобразявала с възрастта на децата. Придържам се към изискването за спираловидния характер на обучението, т.е., разширявам и усложнявам учебното съдържание през всяка следваща учебна година.
Целите на обучението групирам така:
- Осъзнаване природата на ума и мисленето
- Усвояване Модела на дърводелеца, осигуряващ всички елементи на умението за мислене
- Придобиване на умения за латерално (странично) мислене чрез формалните техники, методи и др., разработени от професор Де Боно
- Запознаване с мисловните инструменти и с Метода на шестте шапки. Придобиване на умения за използването им
- Запознаване с мисловните навици и усвояване на умения за прилагането им като рутинна процедура
- Запознаване с мисловните операции като елемент на умението за мислене и тяхното комбинирано използване
- Усвояване на мисловните принципи и нагласи като съществен елемент на умението за мислене
- Запознаване с типични мисловни ситуации и придобиване на умения за използване на структури
Сьобразно изведените цели и посочените по-горе ядра , разпределям учебното съдържание във всяко едно от тях:
Ядро “Природа на ума и мисленето”
- Природата на ума и мисленето ; Умът като “самоорганизираща” се система и моделът на водния поток; Умът следва своето естествено поведение, но ние можем да го накараме да прави това, което искаме.
- Модел на дърводелеца и основни елементи на умението за мислене.
- Общо и специфично значение на латералното мислене
Ядро “Мисловни инструменти и Метод
на шестте шапки “
- Заучаване на съкращенията и произнасяне на наименованията ГТД, СиР, ПМИ, НЗЦ, ОВФ, АВИ , ВиП, Да / Не.
- Умения за едновременна и самостоятелна употреба на инструментите за мислене.
- Метод на шестте шапки като инструмент за насочване на вниманието – заучаване значението на всяка шапка – бяла, черна, зелена, синя, червена и жълта.
- Умения за използване на шапките за мислене – самостоятелно, две по две и в последователност.
Ядро “Мисловни навици”
- Разлика между инструмент и навик.
- Фундаментални навици на мисленето: Фокус и цел, Напред и паралелно, Възприятие и логика, Ценности, Резултат и заключение, Петминутен формат на мислене.
- Общи навици: Общо и частно, При какви обстоятелства.
- Мисловните навици: Истина, логика и критично мислене, Хипотеза, предположение и провокация
Ядро “Мисловни операции”
- Основни мисловни операции: анализ, синтез, оформяне. Осмисляне и прилагане в комбинация.
Ядро “Мисловни нагласи и принципи”
- Добри и лоши нагласи
- Принципи на мисленето
Ядро “Мисловни структури и ситуации”
- Понятие за структура. Видове – с общо предназначение и специализирани.
- Пететапна мисловна структура
- Мисловна ситуация “Спорове и разногласия”
- Мисловна ситуация “Проблеми и задачи”
- Мисловна ситуация “Решения и избори”
- Четири начина да бъдем прави
- Петте начина да грешим
- Петте начина да разбираме
